Outil de suivi des progrès du Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves

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Élaborer un cadre d’apprentissage pour la petite enfance et des ressources connexes pour les éducateurs de la petite enfance

Prises

Résultat anticipé

  1. Adapter le cadre d’apprentissage de la Colombie-Britannique aux TNO pour une utilisation dans la phase pilote. 2022-2024 : T4 et 2024-25: T1
  2. Mettre à l’essai le Cadre d’apprentissage à la petite enfance dans quelques Services agréés d’éducation et de garde des jeunes enfants et accompagner leur personnel en leur offrant une formation. 2024-2025 : T2-T3
Services d’éducation et de garde de qualité pour les jeunes enfants Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Offrir des occasions de perfectionnement professionnel aux éducateurs de la petite enfance

Prises

Résultat anticipé

  1. Élaborer et mettre à exécution un plan annuel de formation des exploitants et des éducateurs. 2023-2024 : T1-T4 et par la suite
  2. Augmenter le taux de participation aux formations offertes par le MÉCF des éducateurs de la petite enfance. 2023-2024 et par la suite

 
Services d’éducation et de garde de qualité pour les jeunes enfants Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Plan de recrutement de moniteurs de langue autochtones (prématernelle à 12e année)

Prises

Résultat anticipé

  1. Élaborer un plan de recrutement indiquant les approches que le MÉCF et les organismes scolaires adopteront pour répondre aux besoins systémiques des moniteurs de langue autochtones de la prématernelle à la 12e année. Ce plan portera sur l’offre actuelle, les projections d’attrition et les potentielles stratégies de recrutement des moniteurs. 2020-21: Prises
  2. Lancer des initiatives spécifiques visant à augmenter le nombre de moniteurs de langue autochtones. 2023-24: En cours
Renforcement des compétences et des capacités de la main-d’œuvre Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Programme de certificat en revitalisation des langues autochtones (CRLA)

Prises

Résultat anticipé

  1. Mener un programme pilote de deux ans en partenariat avec le Collège Aurora, l’Université de Victoria (UVic) et les gouvernements autochtones régionaux. 2018-20: Prises
Renforcement des compétences et des capacités de la main-d’œuvre Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Donner un élan au programme mentor-apprenti

Prises

Résultat anticipé

  1. Le programme mentor-apprenti a été mis à l’essai en 2019-2020 grâce à un partenariat avec des gouvernements autochtones régionaux.
  2. Les évaluations du programme mentor-apprenti qui ont eu lieu en 2019-2020 et en 2020-2021 sont terminées. En fonction de ces évaluations, nous offrons maintenant le programme pendant toute l’année depuis plus d’un an, et les derniers tandems mentor-apprenti ont terminé leur formation en juillet 2021.
  3. En partenariat avec six gouvernements autochtones, nous offrons actuellement un programme de formation linguistique mentor-apprenti de huit mois (d’août 2021 à mars 2022).
  4. Nous continuons d’évaluer le programme mentor-apprenti (2021-2022) à des fins d’amélioration de la qualité.
Renforcement des compétences et des capacités de la main-d’œuvre Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Préparer un programme pilote de diplôme de langues autochtones d’une durée de 2 ans

Prises

Résultat anticipé

  1. Recherche et développement pour créer un programme pilote de diplôme de langues autochtones d’une durée de 2 ans en partenariat avec le Collège Aurora, l’Université de Victoria et les gouvernements autochtones régionaux. 2023-24
Renforcement des compétences et des capacités de la main-d’œuvre Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Accroître le nombre de bourses d’études en langues autochtones

Prises

Résultat anticipé

  1. Accroître le nombre de bourses d’études en langues autochtones, notamment pour les prochaines cohortes étudiantes au diplôme de langue autochtone. 2022-23
Renforcement des compétences et des capacités de la main-d’œuvre Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Lancer le Programme pilote pour soutenir la formation des aides-enseignants de la prématernelle à la 12e année

Prises

Résultat anticipé

  1. Instaurer un programme pilote pour soutenir les aidesenseignants de la prématernelle à la 12e année. *En raison de la COVID-19, le projet pilote a débuté en 2022 et se terminera en 2024.
  2. Établir un partenariat avec le collège Aurora pour mettre en place un programme de formation continue à la certification. 2024: T3-T4
Renforcement des compétences et des capacités de la main-d’œuvre Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Lancer le programme « Nos langues » de la prématernelle à la 12e année et le guide sur l’éducation et les langues autochtones

Prises

Résultat anticipé

  1. Mettre en place un projet pilote biennal à grande échelle de la maternelle à la 12e année. Développer des ressources pédagogiques et des outils d’évaluation et fournir un accompagnement continu au personnel enseignant prenant part au projet pilote. 2019-20: Prises
  2. Mettre en place le programme « Nos langues » dans toutes les écoles des TNO et vérifier qu’elles utilisent le Guide sur l’éducation et les langues autochtones. 2023-24
Programme et évaluation des élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Étudier l’option de modifier le programme d’études de la 1re à la 12e année en collaboration avec une autre province ou un autre territoire (substitution ou adaptation)

Prises

Résultat anticipé

  1. Rédiger un document sur les options de programme à l’intention du ministre du MÉCF. 2019-20: Prises
  2. Consulter les gouvernements autochtones et les organismes scolaires. 2021-22: Prises
  3. Si le Ministère approuve les démarches, amorcer l’adaptation et la mise en oeuvre du nouveau programme scolaire. 2021-22: Prises
Programme et évaluation des élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Élaborer le programme d’études nordiques 20 avec les organismes scolaires et les gouvernements autochtones

Prises

Résultat anticipé

  1. Développer la portée et l’ordre du cours en concertation avec les organismes scolaires et les gouvernements autochtones. 2020-22: Prises
  2. Mettre en oeuvre un programme pilote d’études nordiques 20 à petite échelle dans des écoles sélectionnées des TNO. 2022-23: Prises
  3. Étendre le projet pilote à toutes les écoles secondaires des TNO. 2023-24: Prises
Programme et évaluation des élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Veiller à ce que toutes les petites écoles aient accès à l’apprentissage à distance grâce au programme Apprentissage à distance du Nord

Prises

Résultat anticipé

  1. Nombre de petites écoles participant au programme Apprentissage à distance du Nord en 2019-2020 passé de 15 à 20. 2020-21: Prises
  2. Nombre de cours offerts dans le programme Apprentissage à distance du Nord passé de 17 à 27. 2023-24: Prises

Toutes les écoles des TNO ont maintenant eu la possibilité de se joindre au programme ADN.
Mesures de soutien aux élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Étendre le programme de conseillers en orientation et en éducation

Prises

Résultat anticipé

  1. Ouvrir, d’ici 2024, 12 postes de conseillers en orientation et en éducation disséminés dans les régions des TNO. 2023-24: T4
  2. Pourcentage des élèves de 9e à 12e année fréquentant un conseiller en orientation et en éducation accru de 70 % (780) en 2019-2020. 2023-24: T4
Mesures de soutien aux élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Rédiger une description générique de poste d’aideenseignant de la prématernelle à la 12e année

Prises

Résultat anticipé

  1. Créer et utiliser une description générique de poste d’aideenseignant de la prématernelle à la 12e année. 2019-20: Prises
Mesures de soutien aux élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Mettre à jour la section du manuel sur l’intégration scolaire à propos des aidesenseignants de la prématernelle à la 12e année

Prises

Résultat anticipé

  1. Réviser et mettre à jour la section du manuel sur l’intégration scolaire à propos des aides-enseignants de la prématernelle à la 12e année. 2020-21: Prises
Mesures de soutien aux élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Améliorer les services de consultation en santé mentale offerts aux enfants et aux adolescents

Prises

Résultat anticipé

  1. Soutenir toutes les régions grâce à 42 conseillers en soins à l’enfance et à la jeunesse et 7 superviseurs cliniques. 2021-22: Prises

  2. Une équipe itinérante spécialisée en santé mentale offrira des services de counseling dans les écoles de moins de 75 élèves. Prises

  3. Offrir de la formation sur la santé mentale, des ressources et des stratégies de prévention pour la classe (Niveau 1) et pour l’école (Niveau 2). 2019-24: T1-T4 - En cours
Mesures de soutien aux élèves Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Mettre en place un système de reconnaissance des titres des éducateurs pour la petite enfance et la prématernelle à la 12e année

Prises

Résultat anticipé

  1. Mettre en ligne le système pour tous les nouveaux brevets d’enseignement. 2020-21: T3 to T4
  2. Intégrer au nouveau système tous les brevets d’enseignement obtenus avant 2021-2022. 2023-24: T4
Formation, perfectionnement et soutien du personnel scolaire Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Mettre sur pied de la formation et des mesures de soutien pour les directeurs des petites écoles

Prises

Résultat anticipé

  1. Réaliser des recherches sur les pratiques exemplaires et interroger les directeurs des petites écoles. 2020-21: Prises
  2. Mettre sur pied des programmes de formation et de soutien. 2023-24: T1 to T4
  3. Mener un programme pilote avec les écoles et les directeurs intéressés. 2023-24: T1 to T4
Formation, perfectionnement et soutien du personnel scolaire Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Mettre sur pied de la formation et des mesures de soutien pour les enseignants des classes multiniveaux

Prises

Résultat anticipé

  1. Réaliser des recherches sur les pratiques exemplaires et interroger les directeurs des petites écoles. 2020-21: Prises
  2. Mettre sur pied des programmes de formation et de soutien. 2023-24: T1 to T4
  3. Mener un programme pilote avec les écoles et les éducateurs intéressés. 2023-24: T1 to T4
Formation, perfectionnement et soutien du personnel scolaire Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Élaborer un plan de formation et de soutien au système d’éducation

Prises

Résultat anticipé

  1. Lister les occasions de formation et de perfectionnement professionnel prévues par les écoles, les régions et le territoire. 2020-21: Prises
  2. Offrir des occasions de formation et de perfectionnement professionnel en personne et à distance pour les employés et les représentants élus des organismes scolaires et le personnel scolaire en partenariat avec les organismes scolaires. 2021-22: Prises
Formation, perfectionnement et soutien du personnel scolaire Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Élaborer des normes axées sur les compétences concernant les éducateurs et des mécanismes inhérents de reddition de compte

Prises

Résultat anticipé

  1. Mettre en place des normes et des mécanismes de reddition de compte d’ici l’année scolaire 2022-23. 
Formation, perfectionnement et soutien du personnel scolaire Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Revoir le cadre de financement en éducation de la prématernelle à la 12e année en consultation avec les intervenants

Prises

Résultat anticipé

  1. Constituer un cadre de financement de la prématernelle à la 12e année qui s’harmonise avec la Loi sur l’éducation mise à jour. 2023-24:T4
Gouvernance Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Élaborer des plans pour analyser et diffuser les résultats révélés par l’IMDPE, l’IMDAI et les Enquêtes HBSC

Prises

Résultat anticipé

1. Mettre au point et partager une approche pour l’analyse des données sur l’Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE). 2021-2022 : Prises

2. Mettre au point et partager une approche pour l’analyse de l’Instrument de mesure durant les années intermédiaires (IMAI). 2023-2024 : T3

3. Mettre au point et partager une approche pour l’analyse des données sur les comportements de santé des jeunes d’âge scolaire. 2023-2024 : T4
Suivi et évaluation Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Cadre de planification et de reddition de compte de la prématernelle à la 12e année

Prises

Résultat anticipé

  1. Faire le suivi sur les résultats scolaires, y compris sur taux de diplomation. Annuel - Prises
  2. Présenter les plans de fonctionnement annuels des organismes scolaires. Annuel - Prises
  3. Présenter les rapports annuels des organismes scolaires. Annuel - Prises
Suivi et évaluation Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Évaluation du projet de renforcement des pratiques d’enseignement

Prises

Résultat anticipé

  1. Présenter le rapport au comité permanent. 2020-21:
  • L’évaluation a été reportée en raison des répercussions de la pandémie sur le système d’éducation.
Suivi et évaluation Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Révision quinquennale du Cadre

Prises

Résultat anticipé

  1. Réaliser l’évaluation quinquennale du Cadre. 2019-20 : Prises
Suivi et évaluation Plan d’action pour améliorer les résultats des élèves ténois de la prématernelle à la 12e année

Gérer le financement fédéral et territorial réservé aux langues autochtones.

Prises

Résultat anticipé

  • Financer les gouvernements autochtones pour mettre en œuvre les plans régionaux sur les langues autochtones. Prises
  • Soutenir les coordonnateurs régionaux des langues autochtones dans la mise en œuvre de leur plan régional sur les langues autochtones. Prises
  • Examiner et mettre en œuvre une structure de financement pour les plans régionaux sur les langues autochtones. Prises
  • Négocier des ententes de financement pluriannuelles avec le gouvernement du Canada. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Reconnaître et affirmer la nécessité de protéger, de revitaliser et de préserver toutes les langues autochtones des TNO.

Prises

Résultat anticipé

  • Effectuer des recherches sur la façon dont les autres administrations s’engagent pour la revitalisation des langues autochtones. Prises
  • Mettre en œuvre des mesures pour protéger, revitaliser et préserver les langues basées sur des recherches et des pratiques prometteuses. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Réaliser des sondages pour mieux connaître les compétences linguistiques des gens et leur attitude à l’égard des langues autochtones aux TNO.

Prises

Résultat anticipé

  • Mettre à jour les indicateurs de langue recueillis au moyen des enquêtes communautaires du Bureau de la statistique des TNO. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Lancer une campagne pour promouvoir l’importance d’utiliser les langues autochtones et accroître le respect de ces langues partout aux TNO.

Prises

Résultat anticipé

  • Communiquer les actualités et les nouveautés liées à la revitalisation des langues autochtones sur les médias électroniques et autres. Prises
  • Souligner et célébrer le Mois des langues autochtones. Prises
  • Cibler les jeunes et les familles avec de jeunes enfants lorsque l’on promeut l’utilisation et la revitalisation des langues autochtones. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Établir des lignes directrices sur l’inclusion des langues autochtones dans les communications du GTNO.

Prises

Résultat anticipé

  • Préparer une trousse à outils pour les employés et les dirigeants du GTNO pour mettre en valeur les langues autochtones dans les communications. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Reconnaître et célébrer les initiatives et contributions exceptionnelles en matière de revitalisation des langues autochtones.

Prises

Résultat anticipé

  • Mettre en place un programme de récompense à l’échelle des TNO pour l’utilisation et la revitalisation des langues autochtones. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Aider les collectivités et les organisations des TNO à créer et à réaliser des initiatives efficaces d’apprentissage et de revitalisation des langues autochtones.

Prises

Résultat anticipé

  • Offrir des possibilités de financement ciblé afin de soutenir les collectivités à réaliser des projets avant-gardistes et efficaces de revitalisation des langues autochtones. Prises
  • Offrir des possibilités de financement ciblé pour favoriser les initiatives stratégiques contribuant aux langues d’envergure territoriale. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Offrir aux partenaires oeuvrant pour les langues autochtones des occasions de formation sur la revitalisation des langues.

Prises

Résultat anticipé

  • Offrir des possibilités aux partenaires du milieu des langues d’obtenir un certificat de linguiste communautaire (Community Linguist Certificate) de l’Institut canadien pour le développement des langues et de la littératie autochtones. Prises
  • Offrir des possibilités aux partenaires du milieu des langues de participer à des conférences sur les langues autochtones et leur revitalisation. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Promouvoir et organiser des rencontres et des rassemblements pour les promoteurs, défenseurs et partenaires oeuvrant pour les langues autochtones, pour qu’ils puissent mettre en commun leurs pratiques prometteuses, nouer des liens et réseauter.

Prises

Résultat anticipé

  • Organiser régulièrement des symposiums sur les langues autochtones. Prises
  • Soutenir la rencontre annuelle de réseautage sur les langues autochtones du Conseil d’alphabétisation des TNO. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Soutenir la production médiatique en langues autochtones sous diverses formes, notamment la radiodiffusion, le contenu Web et les magazines.

Prises

Résultat anticipé

  • Soutenir la Société de communication autochtone et la Société inuite de communications pour la radiodiffusion et la production médiatique en langue autochtone. Prises
  • Soutenir les stations de radio communautaire grâce à des programmes de développement, à des formations en radiodiffusion et en production et à des programmes de réparation et de mise à jour de l’équipement. Prises
Revitalisation des langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Élargir et améliorer les programmes de langues autochtones dans les écoles et les services à la petite enfance des TNO.

Prises

Résultat anticipé

  • Soutenir les écoles des TNO et les services à la petite enfance pour leur permettre d’offrir des cours et des programmes en langues autochtones. Prises
  • Soutenir les organismes scolaires en offrant du perfectionnement professionnel aux moniteurs de langues autochtones des TNO. Prises
  • Offrir aux moniteurs de langues autochtones des possibilités d’études en éducation de la petite enfance, en éducation scolaire et en éducation aux adultes. Prises
  • Recruter des moniteurs de langues autochtones dans les écoles ténoises et les maintenir en poste. Prises
Accès aux langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Renouveler la Directive sur l’éducation dans une langue autochtone et basée sur la culture.

Prises

Résultat anticipé

  • Élaborer un modèle, une politique, des procédures et un guide de financement pour soutenir les langues et les cultures autochtones dans les écoles. Prises
Accès aux langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO

Soutenir les initiatives de formation et donner des formations sur l’interprétation et la traduction aux interprètes et traducteurs des TNO, qu’ils soient nouveaux ou non.

Prises

Résultat anticipé

  • Offrir de la formation en interprétation et en traduction, dont des formations de débutants et des formations spécialisées dans les domaines de la santé, des services sociaux et de la justice. Prises
  • Créer des partenariats avec des organisations, comme l’Association des traducteurs et interprètes de l’Alberta pour offrir des formations et accorder des agréments aux traducteurs et interprètes des TNO. Prises
  • Mettre à jour la liste des traducteurs et interprètes, y compris les dialectes parlés et les titres de compétence acquis. Prises
Accès aux langues autochtones Plan d’action sur les langues autochtones des TNO
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